Вірші на День Святого Миколая

On St. Nicholas Day, (На Святого Николая,)
The band of children waits; (Толпы деток ожидают;)
For the good cookie he brings, (Печенюшек для послушных,)
But for the naughty a switch that stings. (Батогов для непослушных.)

***

Look there is the steamer from faraway lands. (Посмотри, вот – пароход из далеких земель.)
It brings us St. Nicholas; he’s waving his hands. (Привез Святого Николая; он машет рукой.)
His horse is prancing on deck, up and down, (Его конь гарцует на палубе, вверх и вниз,)
The banners are waving in village and town. (Флажки вьются в деревнях и городах.)

***

Saint Nicolas Little Rascal, (Святой Николай, маленький проказник,)
Put something in my little shoe, (Положи кое-что в мой ботиночек,)
A little apple or a little lemon, (Маленькое яблоко или лимончик,)
A little nut to crack, (Маленкий орешек погрызть,)
That will taste much better. (Так будет вкуснее.)
Thank you little Saint Nicolas! (Спасибо, маленький Святой Николай!)
Thank you little Saint Nicolas! (Спасибо, маленький Святой Николай!)

***

When cold the winds blow, (Когда холод ветра принесут,)
And comes the white snow, (И придет белый снег,)
Then look out for good Saint Nick. (Ожидайте Святого Николая.)
He comes in a sleigh (Он приедет на санях)
From miles, miles away, (Из далека-далека,)
And vanishes very quick. (И исчезнет очень быстро.)

St. Nicholas Day in Ukraine

St. Nicholas Day is a very special holiday for Ukrainian children and adults. In Ukraine and other Eastern Christian countries it is celebrated on December 19 (unlike Western Christian countries, where it is celebrated on December, 6).

National traditions of St. Nicholas Day celebration in Ukraine

Tradition to celebrate St. Nicholas Day came to Ukraine with the Christianity during the rule of the prince Vsevolod Yaroslavovich (years 1088-1089). Saint Nicholas always considered to be patron saint for children.

In Ukraine St. Nicholas Day was mainly considered as a church fete, but in some Ukrainian regions national traditions of celebration were also strong, they were similar to Christmas celebrations.

At one time in every house beer was brewed for the holiday and on the day of St. Nicholas relatives and friends gathered together to enjoy the taste of beer, to rejoice and to have fun.

In Kharkiv region the holiday was celebrated for three days. On December 17, 18, 19 Ukrainians cooked koliva (kutya) and traditional drink uzvar in order to call upon heavy crop.

In Kyiv region people went to church on St. Nicholas Day. After returning home the head of the household took the bowl filled with holy water and aspersed all of his property in order to defend it and make it prosper.

St. Nicholas Day for many centuries was one of the main holidays in Western Ukraine. Women baked for this day round cookies called ‘mykolaychyky’ with different fillings. These cookies are put under the children pillows as a sweet presents for the holiday and are given to all the friends and relatives wishing joy and health.

Nowadays preparations and presents

Shortly before the holiday Ukrainian children (often with the help of their parents) write letters to Saint Nicholas in which all their dearest wishes are listed – material (new toys or other goods) and spiritual (health and happiness for parents, relatives and friends). The fulfillment of the material wish depends on the child’s behavior during the year. For those who behaved well St. Nicholas will definitely prepare the present, and even for those who did not there will be something pleasant (sweets, for example) if they promise to make good.

St. Nicholas Day presents can be different. It is up to parents to decide what gift to put under the child’s pillow (sweets, a toy, a book etc.). Of course, most of the parents consider their children wishes when they choose a gift.

At nurseries and schools children with teachers’ help prepare different sketches, sing songs and recite poems about Saint Nicholas.

For those children who don’t have parents different charity organizations prepare St. Nicholas Day gifts.

Concerts and celebrations with dancing, singing and performing are hold on the eve of December 19, and every child gets his present for holiday.

St. Nicholas Day in Ukraine is a really bright and joyful holiday. Parents and grandparents tell the children story of St. Nicholas life and teach them to be as kind, laborious, charitable, honest as Saint Nicholas was.

Ukrainians believe that in the night of December 19 all their sincere wishes will be heard and fulfilled.

Розвиваючі мультфільми для дітей

Нормативно-правова база на допомогу вчителю

Навчальні програми з англійської мови чинні на 2016-2017 н.р.

Програма з іноземних мов для 1-4 класів за Новим держстандартом
Програма з іноземних мов для 5-9 класів за Новим держстандартом
Програма з іноземних мов для 10-11 класів (рівень стандарту)
Програма з іноземних мов для 10-11 класів (академічний рівень)

Враховуйте також ЗМІНИ до програм з 2016 р.

Зміни до програми 1-4 класів (2016-2017 н.р.)

Опис ключових змін до проекту оновленої програми з англійської мови для загальноосвітніх НЗ

З метою розвантаження навчальних програм з англійської мови 1-4 класів загальноосвітніх та спеціалізованих шкіл, враховуючи пропозиції та побажання коментаторів публічного обговорення, рекомендації викладачів, психологів, методистів, а також враховуючи досвід європейських навчальних закладів, до програм внесені такі зміни:

НОРМИ, ЩО БУЛИ ВИЛУЧЕНІ, СКОРОЧЕНІ ЗА ОБСЯГОМ АБО ПЕРЕНЕСЕНІ ДО ІНШОГО КЛАСУ

1 клас ЗНЗ
Лінгвістична граматична компетенція	Іменники у множині із закінченням –es(перенесено до 2 класу)
Лінгвістична граматична компетенція	Заперечна форма спонукальних речень у стверджувальній формі (вилучено)
Мовленнєва компетенція говоріння	Обсяг висловлювання 3-4 речення/репліки (скорочено до 2-3 речень/реплік)
Мовленнєва компетенція письмо	Відтворюють графічний образ букв, слів, словосполучень, коротких речень(вилучено)

2 клас ЗНЗ
Лінгвістична лексична компетенція	Тема «Шкільне приладдя» (вилучено)
	Тема «Місяці. Дні тижня» (перенесенодо 3 класу)
Мовленнєва компетенція говоріння	Обсяг висловлювання 4-5 речень/реплік (скорочено до 3-4 речень/реплік)
Мовленнєва компетенція письмо	Обсяг письмового повідомлення 4-5 речень (скорочено до 2-3 речень)

3 клас ЗНЗ
Лінгвістична граматична компетенція	Future Simple (перенесенодо 4 класу)
Мовленнєва компетенція говоріння	Обсяг висловлювання 5-6 речень/5 реплік (скорочено до 4-5 речень/4 реплік)
Мовленнєва компетенція письмо	Обсяг письмового повідомлення 5-6 речень (скорочено до 4-5 речень)

4 клас ЗНЗ
Лінгвістична лексична компетенція	Тема «Дикі та свійські тварини»(вилучено)
	Present Perfect (вилучено)
Мовленнєва компетенція говоріння	Обсяг висловлювання 6-7 речень/6 реплік (скорочено до 5-6 речень/5 реплік
Мовленнєва компетенція письмо	Обсяг письмового повідомлення 6-7 речень (скорочено до 5-6 речень)

НОРМИ, ЩО БУЛИ ВНЕСЕНІ У ПРОГРАМИ ТА ПОЯСНЮВАЛЬНУ ЗАПИСКУ:

1. Надання переваги усному мовленню у перших класах із додаванням лише елементів письма та читання: 1 клас ЗНЗ та СНЗ – увідний усний курс у першому семестрі.
2. Настійна рекомендація вживати Print Script на письмі – для полегшення подальшої роботи дитини із друкованими текстами.
3. Рекомендація витрачати на написання літер, слів не більше 10% часу на уроці, використовуючи на початковому етапі окремі аркуші у клітинку та застосування олівця.
4. Широке використання пісень, віршів, аудіо- та відеоматеріалів, з 1 по 4 клас ЗНЗ та СНЗ, для вдосконалення навичок аудіювання та говоріння, а також використання навчальних інтернет-ресурсів для самостійної роботи учнів.
5. Згідно із вимогами рівня А1 - Введення лексичних тем «Їжа», «Прогулянка», «Предмети домашнього вжитку», «Емоції», «В кафе», «В крамниці», «В аеропорту», «На вокзалі» та інших, для розвитку соціокультурної компетенції та здатності дитини озвучувати свої нагальні потреби у життєвих ситуаціях.
6. Введення з 1-го класу вивчення слів та виразів, що уможливлюють дитині будувати діалоги та працювати у парах: «What’s your name?», «How are you?”, “Wherе do you live?”, “Where are you from?”, питальні слова «What? Where? When? How?”.
7. Впровадження простих мовленнєвих завдань для ведення коротких діалогів різних типів: розпитування, домовленості, обміну думками і повідомленнями.
8. Практика таких сучасних коротких форм письмового спілкування, як написання смс-повідомлень та емейлів.
9. Введення соціокультурної компетенції «Обирати та вживати слова, що описують емоцiйний стан людини.»
10. Спрощення навичок спілкування учнів СНЗ за рахунок введення часто вживаних граматичних форм згідно вимог А1 (hate/love/like singing; I’d like to… )
11. Рекомендації для вчителів залучати різні засоби навчання - робочі зошити, аудіо-/відеозаписи, дидактичні копіювальні матеріали, навчальні інтернет-ресурси тощо) та активно використовувати такі форми навчання, як: розучування та відтворювання пісень, чантів, музичних римівок, лічилок, віршів, епізодів мультфільмів, адаптованих до умов навчання.

Готуючись до уроку

САМОАНАЛІЗ УРОКУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

ОРІЄНТОВНА СХЕМА САМОАНАЛІЗУ УРОКУ

Чи відповідає мій урок програмі?

Чи правильно мною були визначені і розв’язані на уроці навчальні, виховні і розвиваючі завдання?

Чи оптимально було визначено зміст уроку, чи відповідає він завданням?

Що було основним, найсутгєвішим на уроці?

Чи зумів я акцентувати увагу учнів на його вивченні?

Чи вдало визначена структура уроку?

Чи була організована на уроці робота із формування основних умінь, навичок, інтересів учнів?

Як здійснювались міжпредметний зв’язки?

Які методи і засоби навчання були використані на уроці?

Чи були вдалими вибір і поєднання?

Які форми навчання (групові, індивідуальні) домінували на уроці?

Чи були вдалими Їх вибір і поєднання?

Чи об’єктивно і відповідно до норм оцінені мною знання учнів?

Чи правильно здійснювався на уроці інструктаж, визначалися обсяг і складність домашнього завдання?

Чи було воно диференційованим?

Що було зайвим у моїй діяльності і в діях учнів?

Самоаналіз уроку (1)

Чи була досягнута мета уроку?

Чи всі учні працювали на уроці та як вони працювали?

Чи доцільно використовувався час на уроці?

Які знання засвоїли учні, які вміння закріпили?

Які були недоліки в ході уроку і чому?

Які зміни ви внесли в структуру і зміст на наступний урок з цієї ж теми?

Самоаналіз уроку (2)

Яка характеристика реальних навчальних можливостей учнів?

Яке місце даного уроку в темі, розділі?

Як він пов’язаний з попередніми і наступними уроками?

В чому специфіка даного уроку, який його тип?

Які завдання вирішувались на уроці?

Чи враховані особливості групи, окремих учнів?

Чому вибрана структура уроку раціональна для вирішення цих завдань?

Яке поєднання методів та форм навчання використовувалось для пояснення нового матеріалу?

Як був організований контроль засвоєння учнями знань, умінь, навичок?

Як використовувався на уроці навчальний кабінет, які засоби навчання?

За рахунок чого забезпечувалась висока працездатність учнів протягом уроку?

За рахунок чого забезпечувалась позитивна психологічна атмосфера спілкування?

Як був реалізований виховний вплив особистості викладача?

За рахунок чого забезпечувалось на уроці раціональне використання часу?

Запасні методичні цікавинки на випадок непередбачуваної ситуації.

Чи вдалося повністю реалізувати поставленні завдання?

Якщо не вдалось, то чому?

Коли вчитель планує надолужити виконання нереалізованого?

Самоаналіз уроку

з англійської мови в _____ класі СШ № ________

вчителя _______ категорії

по темі "_______________________________________"

1. Психолого-педагогічна характеристика класу.

Клас дуже неоднорідний по успішності.

Є учні, що важко сприймають новий матеріал, але є такі, що мають високі успіхи у вивченні англійської мови.

Учні цього класу непогано володіють навичками індивідуальної та роботи в групах.

Все це враховувалось при плануванні уроку та визначенні технологій для використання на уроці.

Місце даного уроку у темі, що вивчається, формулювання цілей уроку:

Даний урок є систематизуючим по темі «__________________».

На попередніх уроках учні працювали над лексикою з теми «________________»,

удосконалювали навички використання ____________________ часу для всіх осіб займенників.

Цілі уроку:

_______________________________________________

Організація уроку:

Для виконання триєдиної цілі уроку були обрані наступні пасивні, активні та інтерактивні методи навчання: метод монологічного висловлювання, метод практичного використання знань, індивідуальна робота, робота в групах, гра, словесно-дедуктивний метод, метод проектів, використання комп’ютерних технологій, використання пісні.

Щоб залучити учнів до навчання необхідні все нові й нові форми організації уроку, де за основу береться пізнавальний інтерес учнів, а вчитель являється лише каталізатором, котрий посилює цей інтерес. Виходячи з цього на уроці були використані наступні форми роботи с учнями:

Комп’ютерне тестування знань ЛО, що дозволяє зекономити час на виконання завдання та його перевірку:

Фронтальна робота, як найбільш ефективна з точки зору психологічного комфорту учнів на відкритих уроках;

Індивідуальна робота, що дозволяє дати посильне завдання слабо встигаючим учням;

Проектна робота, що в свою чергу являється продуктом групової роботи на уроці.

Така форма організації учбової діяльності на уроці суттєво підвищує мотивацію навчання, ефективність та продуктивність учбової діяльності, забезпечує роботу всього класу, дозволяє учням розкрити свої здібності. Обрані форми та методи ведення уроку відповідали завданням уроку, характеру та змісту учбового матеріалу, рівню знань, умінь та навичок учнів.

Структура уроку дозволяє логічно підвести учнів до монологічного висловлюванню по темі уроку, так як на підготовчому етапі було відпрацьовано весь необхідний лексико-граматичний матеріал: слова й вирази по темі, правила використання _______________________________ часу дієслів.

Комп’ютерний тест дозволив проконтролювати знання ЛО з теми. Таким чином вказані підготовчі етапи працювали на головний етап уроку – захист проектів.

Для створення максимально комфортних умов роботи на уроці було представлено необхідне обладнання та матеріали: комп’ютер, аудіо запис, підручники, роздатковий матеріал по темі.

Чи вдалося вирішити поставлені задачі, досягти запланованих результатів уроку, при цьому уникнувши перенавантаження учнів?

Вважаю, що вдалося досягти запланованих результатів уроку, вирішити поставлені задачі. Здоров’язберігаюча робота на уроці концентрувалася у зміні видів учбової діяльності, рівномірному навантаженні на всіх учнів класу, також у тому, що при підготовці уроку були враховані вікові та індивідуальні особливості учнів: високий інтерес до вивчення даного предмету, розвиток загально учбових умінь та навичок, добрі потенціальні можливості оволодіння іноземною культурою (розвиток фонематичного слуху, вміння порівнювати, узагальнювати явища, розвиток уяви, бахання самостійно висловлюватись, незалежно від мовленнєвої підготовки), достатньо висока мотивація, що стимулювалася використанням нетрадиційних методів роботи на уроці.

Шановні колеги!

Запрошуємо Вас і Ваших учнів взяти участь у VII Всеукраїнській грі з англійської мови «PUZZLE»!

У 2016/2017 навчальному році Гру «PUZZLE» буде проведено 20-24 лютого 2017 року. Участь у ній добровільна та платна — 15,00 грн. за одного учасника. На витрати щодо організації та проведення Гри (відправлення заявки на участь, результатів Гри, оплата послуг Інтернету, телефонних розмов тощо) навчальний заклад залишає по 1 гривні з кожного учасника.

Учасниками Гри можуть бути учні 3–11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та форм власності. Усі координатори та учасники Гри одержать сертифікати, переможці — дипломи та подарунки.

Реєстрація участі у Грі «PUZZLE» здійснюється координатором Гри у школі (розділ «Registration»)!

Для того, щоб увійти в програму реєстрації Ви маєте ввести логін-пароль.

Координатори навчальних закладів, які вже брали участь у минулі роки, не реєструються - Ваші логін-пароль не змінилися.

Координатори навчальних закладів, які вперше виявили бажання прийняти участь, повинні отримати пару логін-пароль в Оргкомітеті Гри. Для цього Вам необхідно надіслати запит (завантажити бланк Запиту)з електронної пошти Вашої установи (або координатора) на електронну пошту Оргкомітету Гри за адресою: orgcomitet@puzzle-game.com.ua. 

Усі деталі на сайті гри.