Готуючись до уроку

САМОАНАЛІЗ УРОКУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

ОРІЄНТОВНА СХЕМА САМОАНАЛІЗУ УРОКУ

Чи відповідає мій урок програмі?

Чи правильно мною були визначені і розв’язані на уроці навчальні, виховні і розвиваючі завдання?

Чи оптимально було визначено зміст уроку, чи відповідає він завданням?

Що було основним, найсутгєвішим на уроці?

Чи зумів я акцентувати увагу учнів на його вивченні?

Чи вдало визначена структура уроку?

Чи була організована на уроці робота із формування основних умінь, навичок, інтересів учнів?

Як здійснювались міжпредметний зв’язки?

Які методи і засоби навчання були використані на уроці?

Чи були вдалими вибір і поєднання?

Які форми навчання (групові, індивідуальні) домінували на уроці?

Чи були вдалими Їх вибір і поєднання?

Чи об’єктивно і відповідно до норм оцінені мною знання учнів?

Чи правильно здійснювався на уроці інструктаж, визначалися обсяг і складність домашнього завдання?

Чи було воно диференційованим?

Що було зайвим у моїй діяльності і в діях учнів?

Самоаналіз уроку (1)

Чи була досягнута мета уроку?

Чи всі учні працювали на уроці та як вони працювали?

Чи доцільно використовувався час на уроці?

Які знання засвоїли учні, які вміння закріпили?

Які були недоліки в ході уроку і чому?

Які зміни ви внесли в структуру і зміст на наступний урок з цієї ж теми?

Самоаналіз уроку (2)

Яка характеристика реальних навчальних можливостей учнів?

Яке місце даного уроку в темі, розділі?

Як він пов’язаний з попередніми і наступними уроками?

В чому специфіка даного уроку, який його тип?

Які завдання вирішувались на уроці?

Чи враховані особливості групи, окремих учнів?

Чому вибрана структура уроку раціональна для вирішення цих завдань?

Яке поєднання методів та форм навчання використовувалось для пояснення нового матеріалу?

Як був організований контроль засвоєння учнями знань, умінь, навичок?

Як використовувався на уроці навчальний кабінет, які засоби навчання?

За рахунок чого забезпечувалась висока працездатність учнів протягом уроку?

За рахунок чого забезпечувалась позитивна психологічна атмосфера спілкування?

Як був реалізований виховний вплив особистості викладача?

За рахунок чого забезпечувалось на уроці раціональне використання часу?

Запасні методичні цікавинки на випадок непередбачуваної ситуації.

Чи вдалося повністю реалізувати поставленні завдання?

Якщо не вдалось, то чому?

Коли вчитель планує надолужити виконання нереалізованого?

Самоаналіз уроку

з англійської мови в _____ класі СШ № ________

вчителя _______ категорії

по темі "_______________________________________"

1. Психолого-педагогічна характеристика класу.

Клас дуже неоднорідний по успішності.

Є учні, що важко сприймають новий матеріал, але є такі, що мають високі успіхи у вивченні англійської мови.

Учні цього класу непогано володіють навичками індивідуальної та роботи в групах.

Все це враховувалось при плануванні уроку та визначенні технологій для використання на уроці.

Місце даного уроку у темі, що вивчається, формулювання цілей уроку:

Даний урок є систематизуючим по темі «__________________».

На попередніх уроках учні працювали над лексикою з теми «________________»,

удосконалювали навички використання ____________________ часу для всіх осіб займенників.

Цілі уроку:

_______________________________________________

Організація уроку:

Для виконання триєдиної цілі уроку були обрані наступні пасивні, активні та інтерактивні методи навчання: метод монологічного висловлювання, метод практичного використання знань, індивідуальна робота, робота в групах, гра, словесно-дедуктивний метод, метод проектів, використання комп’ютерних технологій, використання пісні.

Щоб залучити учнів до навчання необхідні все нові й нові форми організації уроку, де за основу береться пізнавальний інтерес учнів, а вчитель являється лише каталізатором, котрий посилює цей інтерес. Виходячи з цього на уроці були використані наступні форми роботи с учнями:

Комп’ютерне тестування знань ЛО, що дозволяє зекономити час на виконання завдання та його перевірку:

Фронтальна робота, як найбільш ефективна з точки зору психологічного комфорту учнів на відкритих уроках;

Індивідуальна робота, що дозволяє дати посильне завдання слабо встигаючим учням;

Проектна робота, що в свою чергу являється продуктом групової роботи на уроці.

Така форма організації учбової діяльності на уроці суттєво підвищує мотивацію навчання, ефективність та продуктивність учбової діяльності, забезпечує роботу всього класу, дозволяє учням розкрити свої здібності. Обрані форми та методи ведення уроку відповідали завданням уроку, характеру та змісту учбового матеріалу, рівню знань, умінь та навичок учнів.

Структура уроку дозволяє логічно підвести учнів до монологічного висловлюванню по темі уроку, так як на підготовчому етапі було відпрацьовано весь необхідний лексико-граматичний матеріал: слова й вирази по темі, правила використання _______________________________ часу дієслів.

Комп’ютерний тест дозволив проконтролювати знання ЛО з теми. Таким чином вказані підготовчі етапи працювали на головний етап уроку – захист проектів.

Для створення максимально комфортних умов роботи на уроці було представлено необхідне обладнання та матеріали: комп’ютер, аудіо запис, підручники, роздатковий матеріал по темі.

Чи вдалося вирішити поставлені задачі, досягти запланованих результатів уроку, при цьому уникнувши перенавантаження учнів?

Вважаю, що вдалося досягти запланованих результатів уроку, вирішити поставлені задачі. Здоров’язберігаюча робота на уроці концентрувалася у зміні видів учбової діяльності, рівномірному навантаженні на всіх учнів класу, також у тому, що при підготовці уроку були враховані вікові та індивідуальні особливості учнів: високий інтерес до вивчення даного предмету, розвиток загально учбових умінь та навичок, добрі потенціальні можливості оволодіння іноземною культурою (розвиток фонематичного слуху, вміння порівнювати, узагальнювати явища, розвиток уяви, бахання самостійно висловлюватись, незалежно від мовленнєвої підготовки), достатньо висока мотивація, що стимулювалася використанням нетрадиційних методів роботи на уроці.

Урок 11 : англійська мова (дієслово to nave)

Англійські фрази для початківців

Англійська мова: Урок 10 (Дієслово TO DO)

Англійська мова: Порядкові числівники (Урок 6. Числівник)

Англійська мова: Кількісні числівники (Урок 4. Числівник)

Англійська мова: Урок 1 (Артикль)

Irregular verbs

Infinitive

Вікторина "Спорт"

The first task

A kind of sport for two teams of eleven men who run about to get the ball and kick it into the goal of the opposite side.

To play this game you need a racket and a ball.

The dancing on the ice.

To play this game you need a ball and a basket.

This is a team game with a ball which is thrown above the net.

A place where people of all ages can go in for aerobics.

A place where you can play tennis.

A place full of water where you enjoy swimming.

A person who trains sportspeople.

A person who comes to the stadium to watch some sporting event.

A particular kind of harm for the body as the result of some accident during some sports activity.

Some sporting event which is held to find out who is the best in certain kind of sport.

A group of people playing a sport together.

The best sportsman.

Sportspeople

This is the famous car-racer and a former champion of Formula-1.

A talented English football player.

A well-known basketball player who also makes a career of a rap singer.

Two outstanding Ukrainian brothers-boxers.

A famous Ukrainian swimmer.

A famous Ukrainian football player.

Beginning

1. Who goes in for sports regularly?
2. Who visits any sport club?
3. Who likes watching sport on TV?
4. Who doesn’t like sport?
5. Who does morning exercises every day?
6. What kinds of sport would you like to go in for?

Key questions

1. Why do people do sports?
2. Where can you go to do sports?
3. What sports are the most popular in Ukraine?
4. What are the winter kinds of sports?
5. What are the summer kinds of sports?
6. Why do people go to swimming pools?
7. Why do people go to stadiums?
8. Who are the the most popular and famous Ukrainian sportspeople?
9. What sports can we do?
10. What sports can we play?

Complete the sentences:

11. People play sports in …
12. Martial arts are …

First task           descriptions of sports

Second task      the Olympic Games      Questions 

1. What do five circles on the Olympic flag represent?
2. Where did the Olympics start?
3. Who were not allowed to watch the Games?
4. Who invited people to start the Olympic Games again?
5. When did the first modern Olympic Games take place?
6. Where did the first modern Olympic Games take place?
7. Where were the last Olympic Games held?
8. How long is marathon?

Third task   Sportsmen

Fourth task  Pictures

Final task  General Questions

1. What continent is Sahara Marathon held in?
2. Where is the World’s largest Refrigerator Snow Skiing situated?
3. How many people are allowed in at one time?
4. What equipment do you need for windsurfing?
5. What equipment do you need for ice skating?
6. The best Ukrainian footballer / swimmer is …
7. The best Ukrainian boxer / gymnast is …
8. What is the best Ukrainian football team?
9. How many PE lessons do you have?
10. What is the most popular kind of sport in the world?
11. Where did the last Football World Championship take place?
12. What are the all year round sports?

Конспект уроку англійської мови у 7 класі

Розділ:     Food (7 клас)

Тема :      Приготування їжі

Мета:           

1)           Повторити і закріпити лексику теми.

2)           Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями.

3)           Повторити і закріпити граматичний матеріал: злічувальні та незлічувальні іменники.

4)           Продовжувати розвивати мислення.

5)           Практикувати учнів в письмі.

6)           Виховувати звичку вживати здорову їжу.

Обладнання: Підручник, картки з вправами на граматику, картки «Ларди».

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

1.                Привітання.

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

2.                Повідомлення теми та мети уроку.

T:  During our lesson today we will continuou speaking about food. We will also practise using countable and uncountable nouns in our speech.

3.                Перевірка домашнього завдання.

4.                Уведення в іншомовну атмосферу.

Клас розподіляється на групи по 3-4 учні, кожній з яких учитель пропонує вибрати 4 картки. Групи отримують завдання використати ці слова у невеличкій 3-5 речень ситуації. По закінченні один представник від кожної групи читає свою розповідь. Інші учні уважно слухають і по закінченні учитель просить одного з учнів сказати коротко про що було оповідання. Зміст розповіді потрібно передати максимально стисло і точно без зайвих слів.

ІІ. Основна частина уроку.

1. Відпрацювання граматичного матеріалу: злічувальні та незлічувальні іменники.

1)                Учитель називає або показує продукти. Учні по черзі, ланцюжком відповідають чи слово відноситься до злічувальних або незлічувальних іменників.

2)                Учні отримують картки з завданнями.

1 Complete the sentences with some or any.

1 Have you got_____ brothers or sisters?

2 We don't need_____ olive oil.

3 Here are_____ letters for you.

4 I need_____ money.

5 Is there_____ petrol in the car?

2 Complete the sentences with much or many.

1 Have you got_____ homework?

2 We don't need_____ eggs. Just half a dozen.

3 Is there_____ traffic in your town?

4 I don't know_____ students in this class.

5 How_____ people live in your house?

3 Complete the sentences with a little, a few, or a lot of.

1 I have_____ close friends. Two or three.

2 He has_____ money. He's a millionaire.

3 'Do you take_____ sugar in coffee?' 'Just . Half a spoonful.'

4 'Have you got_____ CDs?' 'Hundreds.'

5 I'll be ready in_____ minutes.

6 She speaks good Spanish, but only_____ Russian.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1а ст. 34.

1)                Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

Т: Do you know anything about preparing food? What is it? In what way can we do it? …

2)               Reading. Етап читання.

Перед початком роботи один учень уголос читає виділені слова, клас за допомогою вчителя перекладає їх рідною мовою. Потім учні ланцюжком уголос читають текст і виконують впр. 1b та 1с ст. 34.

3.Відпрацювання нового лексичного матеріалу. Формулювання визначень.

Учитель записує на дошці і пропонує дати визначення наступним поняттям. При необходності корегує та допомогає. Учні формулюють і записують.

Fresh food – food such as vegetables and fruit

Canned/tinned food – food sold in cans

Frozen food – preserved by a freezing process

Fast food – food such as humburgers and chips, that people eat very quickly

Convenience food - food that needs little preparation, especially food that has been pre-prepared

4. Складання речень.

Учитель пропонує учням скласти і записати якомога більше речень, використовуючи словосполучення протягом 3-4 хвилин. По закінченню роботи декілька учнів читають свої речення. При необхідності учитель виправляє помилки.

ІІІ. Заключна частина уроку

1.                Домашнє завдання

2.                Підведення підсумків уроку

Конспект уроку англійської мови для 7 класу

      Розділ:     Food (7 клас)

Тема :      Здорова їжа

Мета:           

1.           Повторити й активізувати лексику теми

2.           Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями

3.           Повторити граматичний матеріал: злічувальні та незлічувальні іменники

4.           Тренувати аудіювання

5.           Формувати комунікативні навички учнів

6.           Розвивати мислення

Обладнання: Підручник, картки «Ларди»

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1.                Привітання

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

2.                Повідомлення теми та мети уроку.

T:  During our lesson today we will speak about food. We will discuss healthy and unhealthy food and your likes and dislikes in your eating habits.

3.                Уведення в іншомовну атмосферу

На дошці записується слово Food, треба спробувати визначити його істотні ознаки. Наприклад наявність каструлі (pot), бутерброда(sandwich) або яблука(apple) не впливають на поняття Їжа, хоча і відносяться до теми. Істотним може бути наприклад вода(water), м'ясопродукти(meat prpoducts), фрукти(fruit), овочі(vegetables) тощо.

    Т: Let’s try to define key words for the word Food

ІІ. Основна частина уроку

1. Розвиток умінь мовлення.

1)                Учні відповідають на запитання вчителя

·                          What food do you prefer to eat?

·                          What food is healthy?

·                          Why should we eat healthy food?

·                          What food do vegetarians eat?

·                          What are you allowed to eat?

·                          Tell us about your likes in eating habits.

2)                Робота в парах

Проводиться невелика гра. Для проведення цієї гри використовуються картки «Ларди» Учні розподіляються по парах. Учитель, по черзі показує кожній парі картку і просить назвати переклад слова, зображеного на малюнку, англійською мовою. Якщо відповідь правильна, картка лишається у цієї пари учнів, якщо ні – учитель залишає її собі і переходить до іншої пари. Якщо пара учнів не може назвати переклад учитель може запропонувати цю картку іншим парам. Якщо ніхто не знає переклад, хтось з відповідаючої пари читає вголос слово, інші повторюють хором. Кількість карток із розрахунку 3-5 карток на кожну пару.

3)                Робота в парах

Після того, як учні отримали картки, вони 2-3 хвилини складають і записують словосполучення. Кожна пара зі своїми словами. По закінченню роботи кожна пара читає свої словосполучення.

4)                Робота в парах

Учитель пропонує учням скласти і записати по одному реченню з кожним словосполученням. При цьому можна поставити додаткову умову, наприклад, в реченні має бути не менше 7 слів. По закінченню, через 2-4 хвилини учні читають свої речення.

2. Подання тексту для читання. Впр. 4 ст. 33

1)                Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання

Т: Do you know anything about sources of food? What is it made from? What are the most popular groups of food? …

2)               Reading. Етап читання.

Перед початком роботи один учень уголос читає післятекстові речення. Потім учні ланцюжком уголос читають текст, вставляючи речення.

3. Аудіювання. Впр. 5 ст. 34

Учитель двічі читає текст. Учні уважно слухають. Після прослуховування учні читають речення і визначають чи відповідають вони змісту тексту.

4. Повторення і відпрацювання граматичного матеріалу: злічувальні та незлічувальні іменники.

Учитель записує на дошці слова і пропонує одному з учнів визначити, які з них можна порахувати, а які ні: cherry, banana, chocolate, sugar, milk, cake…

Учитель пояснює правила учням ст. 172.

Учні виконують завдання на закріплення розглянутого матеріала. Учитель просить виписати з впр. 4 ст. 33 злічувальні та незлічувальні іменники. Декілька учнів читають свої відповіді.

ІІІ. Заключна частина уроку

1.                Домашнє завдання

2.                Підведення підсумків уроку