Labore et zelo: їжа

четвер, 20 жовтня 2016 р.

Конспект уроку у 7 класі. Готуємо за рецептом

Розділ: Food (7 клас)

Тема : Готуємо за рецептом

Мета:

1) Повторити і активізувати лексику теми.

2) Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями.

3) Тренувати учнів у читанні та письмі.

4) Навчати учнів аудіювання.

5) Практикувати учнів у письмі.

6) Сприяти розвиткові мовної здогадки.

7) Виховувати увагу та наполегливість.

8) Розвивати мислення.

Обладнання: Підручник, картки «Ларди»

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: We are continuing to speak about food and today we are going to discuss some recipes and ways to cook food.

3. Перевірка домашнього завдання.

4. Уведення в іншомовну атмосферу

На дошці записується записуються декілька груп слів. Учні по черзі виходячи до дошки мають доповнити змістовий ряд. Учень може доповнювати будь який рядок на свій вибір. Наприклад:

Vegetables – potato, …

Fruit – cherry, …

Processing – baking, …

Kitchen utensils – plate, …

ІІ. Основна частина уроку

1. Подання лексичного матеріалу.

Учитель читає слова, учні хором повторюють і всі гуртом вирішують до якого малюнку підходить слово.

2. Відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Учитель пропонує учням самостійно скласти словосполучення із поданих слів. Той, хто першим закінчив роботу, читає свої словосполучення вголос.

Bake

Boil

Chop

Cut

Fry

Grill

Peel

Roast

Slice

Squeeze

chicken

turkey

fish

banana

onion

potato

meat

lemon

carrot

cake

Потім учні складають із ними речення користуючись вправою 2 ст. 36 протягом 3-4 хвилин. По закінченню роботи 3-4 учнів читають свої речення.

3. Аудіювання. Впр. 3 ст. 36.

Учитель двічі читає текст. Учні уважно слухають і слідкують. Після прослуховування учні відповідають на запитання.

- What is it?

- Can they make it?

- What can they make?

4. Формулювання визначень.

Учням подаються декілька дієслів. Вони мають дати їм найбільш точні визначення. Визначення записуються в зошит. Потім з ціми дієсловами складаються речення(можно усно).

Bake – to cook by heat.

Mix – to combine smth. into one mass.

Pour – to flow in a stream.

Squeeze - to press (something) so as to extract a liquid.

5. Читання. Впр. 4 ст. 37.

Учні протягом 2-4 хвилин самостійно підбирають речення до малюнків. Потім вони ланцюжком читають речення в правильному порядку. Учитель слідкує за правильністю виконання і в разі необхідності допомагає підібрати правильне речення.

6. Гра. Пошук протилежного.

Учні мають підібрати до поданих понять слова протилежні за значенням. Причому вони не обов’язково мають бути антонімами. Для цього можна використовувати картки «Ларди».

ІІІ. Заключна частина уроку.

1. Домашнє завдання.

2. Підведення підсумків уроку.

Конспект уроку. 7 клас

Розділ: Food (7 клас)

Тема : Кухня

Мета:

1) Повторити і закріпити лексику теми.

2) Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями.

3) Формувати навички діалогічного мовлення.

4) Тренувати учнів у читанні та письмі.

5) Формувати мовну здогадку.

6) Продовжувати розвивати мислення.

Обладнання: Підручник, картки «Ларди»

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

1. Привітання.

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: During our lesson today we will speak about kitchen and kitchen equipment and about things that help us cook food.

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель на дошці записує декілька груп слів. Учні мають визначити зайве слово в кожній групі.

· can, cup, spoon, tin, bottle

· sausage, fish, bacon, chicken, pork

· orange, pineapple, cherry, strawberry, potato

· cucumber, tomato, grapes, onion, red pepper

· raw, frozen, fast, tinned, frozen

· sugar, milk, butter, cheese, curds

ІІ. Основна частина уроку.

1. Аудіювання. Впр. 2 ст. 35.

Учитель двічі читає текст. Учні уважно слухають і виконують завдання вправи. По закінченні роботи вони ланцюжком підбирають до дат підходяще визначення.

2. Розвиток умінь мовлення.

Учні в парах виконують завдання записане на дошці. По закінченні работи 2-3 учні стисло переказують відповіді своїх співрозмовників. Учитель контролює правильність граматичної побудови речень.

· Do you and your family argue about food you eat?

· Do you and your family argue about food you don’t eat?

· What are (aren’t) you allowed to eat?

· What should you eat to have a balanced diet?

· Do you often eat fast food?

3. Відпрацювання нового лексичного матеріалу.

1) Подання лексичного матеріалу. Учитель читає слова впр. 3 та 4 ст. 35, учні хором повторюють, потім читають і перекладають за допомогою вчителя.

2) Відпрацювання нового лексичного матеріалу. Один з учнів читає визначення впр. 3 ст. 35, решта учнів має підібрати до нього підходяще слово. Той хто назвав правильний варіант читає наступне визначення.

3) Гра “Guess What”. Один з учнів загадує будь-який предмет зображений на фото, й описує його призначення не називаючи його. Решта учнів відгадує це слово. Той хто відгадав описує наступний предмет. Наприклад:

- You need this thing to fry food.

- Is it a wok?

- No, it isn’t.

- Is it a frying pan?

- Yes it is.

4) Утворення пар. Учитель пропонує самостійно скласти пари з поданих слів (впр. 3 та 4). Той хто першим закінчив роботу, читає свої словосполучення вголос. Потім учні складають із ними речення протягом 3-4 хвилин. По закінченню роботи 2-3 учнів читають свої речення вголос.

4. Гра. Пошук аналогів (наприклад для слів апельсин або каструля). Називається який-небудь предмет або явище, наприклад, "каструля(pot)". Необхідно виписати якомога більше його аналогів, тобто інших предметів, схожих з ним за різними істотними ознаками. Можна також систематизувати ці аналоги по групах залежно від того, з урахуванням якої властивості заданого предмету вони підбиралися. Наприклад, в даному випадку можуть бути названі "сковорідка"(pan), "черпак"(ladle) (посуд/kitchen utensils); "човен"(boat), ванна"(bath) (мають глибину/have depth); "тарілка"(plate) (круглі/round) і ін. Перемагає той, хто назвав найбільше число груп аналогів.